domingo, 27 de mayo de 2012

La crónica

Como actividad final para trabajar Los amores lunáticos, vamos a contar lo que sucedió la tarde en que se encontraron Vanessa y Pablo y lo vamos a hacer en forma de crónica periodística. Las escribiremos desde diferentes puntos de vista: el de Pablo, el de Vanessa, el de Carlos y el de un grupo de periodistas de la prensa rosa. Después, elegiremos la versión que más nos guste y haremos un montaje de vídeo para que todo el mundo se pueda enterar de lo que realmente sucedió aquella tarde.

La crónica es un género periodístico de información mixto, en el que se combinan los hechos reales (objetividad) y la opinión del periodista (subjetividad). En los siguientes enlaces podéis encontrar más información y ejemplos de crónicas:







Ejemplos:




sábado, 26 de mayo de 2012

EXAMEN FINAL

Para repasar algunos contenidos podéis acudir a los enlaces que os he puesto en entradas anteriores.

CONTENIDOS
  • Análisis sintáctico.
  • El texto expositivo.
  • El texto argumentativo.
  • La pluralidad lingüística de España.
  • Los amores lunáticos.
  • Comprensión lectora de textos.
  • Repaso de contenidos de todo el curso.

TIPOS DE PREGUNTAS

martes, 22 de mayo de 2012

¿Debatimos?


Estamos trabajando las características de la argumentación, pero poco sentido tendría estudiar este tipo de texto si no es para aprender a darle un uso práctico, es decir, para poder aplicarlo en nuestra vida real. 

Seguro que alguna vez os habéis encontrado en una situación en la que una persona daba su opinión sobre un tema y vosotros pensabais lo contrario, pero a la hora de defender vuestras ideas no encontrabais las palabras exactas o razones de peso. Por eso, es muy importante haberse informado muy bien sobre cualquier asunto (textos expositivos) antes de hablar sobre él, para luego poder exponer opiniones bien razonadas utilizando buenos argumentos. Esto es lo que vamos a hacer antes de debatir en clase sobre el tema que habéis elegido. Es fundamental prepararnos bien previamente porque el debate es un tipo de diálogo planificado, que requiere una buena documentación.

A continuación, os indico el tema central de nuestro debate (elegido por vosotros) y los puntos que podrían tratarse el jueves. También os especifico los requisitos que debe cumplir cada grupo a la hora de debatir.

TEMA DEL DEBATE

  • ¿Es igual ser chico o chica en la sociedad actual?

    POSIBLES PREGUNTAS PARA GUIAR EL DEBATE:

    ¿Tiene ventajas ser chica en la sociedad actual?
    ¿Tiene desventajas ser chico en la sociedad actual?
    ¿Son los jóvenes de hoy machistas?
    ¿Hay machismo entre el alumnado del María Inmaculada?
    ¿Hay más machismo por parte de los chicos que de las chicas (igual o al revés)?
    Tareas domésticas: ¿ayudan hoy por igual chicos y chicas en las tareas del hogar?
    ¿Las personas adultas tratan diferente a los jóvenes en función de si se trata de un chico o una chica?
    ¿Son machistas algunos de nuestros hábitos (cultura, educación, ocio) o hay actividades más apropiadas para los hombres y otras para las mujeres?
    ¿Fomenta la sociedad y, en concreto, los medios de comunicación el machismo?
    ¿Es nuestra lengua machista?

REQUISITOS PARA DEBATIR

  • Elaborar una tesis que se defenderá a lo largo del debate.
  • Utilizar al menos dos argumentos de cada tipo a lo largo del debate:
    • Argumentos basados en opiniones generalizadas o en el sentir general de la sociedad.
    • Argumentos de autoridad.
    • Argumentos basados en datos objetivos o hechos.
    • Argumentos basados en ejemplos particulares.
    • Refutaciones (negar los argumentos contrarios a la tesis).
    • Y, por supuesto, argumentos basados en el razonamiento lógico propio.
  • Utilizar marcadores del discurso y fórmulas para iniciar vuestras intervenciones.
  • Seguir las recomendaciones vistas en clase: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?mat=2&unidad=3#space (en este enlace, pulsando en la lupa que está al lado de "El debate", podéis encontrar las recomendaciones que vimos en clase en el apartado "Preparando el debate").

domingo, 20 de mayo de 2012

martes, 15 de mayo de 2012

Caligramas y otras propuestas poéticas

En esta entrada publicaremos vuestras propuestas de creación poética.  
  • Livia ha realizado los dos caligramas que se ven en la imagen, basados en sendas jarchas (lírica popular de la Edad Media):


  • Carla ha realizado este caligrama basado en un hermoso poema de Antonio Machado:
 

  • Mari Paz ha realizado dos caligramas: uno de ellos basado en tres jarchas y el otro, en un breve poema de Luis García Montero, llamado Dedicatoria:
   

  • Miriam ha realizado un caligrama a partir del poema de García Lorca, Romance de la luna, luna:

domingo, 13 de mayo de 2012

Vosotros recitáis

En esta entrada colgaré las grabaciones de vuestros poemas. Desafortunadamente, no me di cuenta de poner la grabación de vídeo en la máxima resolución y cuando amplías la imagen se ve con poca nitidez. Además, no sé por qué, la cámara emite un ruido al grabar que empeora mucho la calidad del sonido. Tendré que ver qué soluciones podemos encontrar para este problema. En cualquier caso, disfrutemos de la poesía.
  • EDAD MEDIA
    • Livia, Lorena, Mari Paz y Aroa recitan las coplas 429-435 ("Condiciones que ha de tener la mujer para ser bella")  de El libro de buen amor de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (mester de clerecía)
       video 
  • RENACIMIENTO
    • Crisitina, Miriam, Yuwei y Solange recitan un soneto de Garcilaso de la Vega:                       

   video

  • BARROCO
    • Carla, Mónica, Laura y David recitan un famoso soneto sobre el amor de Francisco de Quevedo:
    video 
  • ROMANTICISMO
    • Ricardo, Lenin y Henry recitan dos Rimas (XXI y XXX) de Gustavo Adolfo Bécquer:
                                video
  • SIGLO XX
    • Rodrigo, Sara, Madeleine y María recitan un poema de Gabriela Mistral:
video

PS: Os dejo también las tomas falsas, tal como pedisteis.
  • Lorena se olvida de lo que tenía que decir:
video 
  • Juan Ruiz, arcipreste de "HITO":
video

Una lengua desconocida (escribiendo textos expositivos)

En esta entrada os adjunto el documento en el que se especifica paso a paso todo el trabajo que debéis llevar a cabo. Por favor, leedlo detenidamente para que el tiempo de trabajo en clase se pueda aprovechar mejor.

Podéis descargar el documento en este enlace: 

https://docs.google.com/file/d/0B9BF9xKSaUaSLW54MzJ3RW1pWWc/edit?pli=1
Texto expositivo: las lenguas

Algunas fuentes para la búsqueda de información (alternativas a Wikipedia):
http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/
http://lenguaeso.wikispaces.com/Lengua+y+sociedad.

El texto expositivo y las lenguas de España

Vamos a abordar el estudio del texto expositivo a través del análisis y la posterior creación escrita. Iremos publicando aquí todo el material necesario para el desarrollo de esta secuencia didáctica.

Empezamos por los tipos de textos expositivos:


Seguidamente, vamos  a hablar sobre lenguas. En este caso, la que la mayoría de nosotros tenemos por lengua materna: la castellana o española. Y qué mejor manera de hacerlo que desde el texto expositivo (así matamos dos pájaros de un tiro). Más adelante iremos viendo  su gran variedad a pesar de ser una (tanto en el territorio español como en el americano), por qué se convirtió en la lengua común de España y parte del extranjero y cómo, a pesar de ello, goza el privilegio de convivir con otras lenguas menos habladas, pero no por ello inferiores. Pero vamos a empezar situándonos: ¿quiénes hablan la lengua de Cervantes hoy en día?

A continuación, os dejo estos vídeos sobre la pluralidad lingüística de España (ya que no pudimos verlos todos en clase). Algunos están enfocados desde un punto de vista humorístico, lo cual no debe hacernos olvidar el respeto que merece cualquiera de las lenguas o variedades dialectales que se hablan en España (que es respeto hacia sus hablantes, es decir, hacia personas), pues son reflejo de la riqueza cultural de este país:
                                        
    • Gallego:
                                        
  • Dialectos históricos del latín:
    • Astur-leonés:
                                        
    • Navarro-aragonés:
                                        
  • Variedades dialectales del castellano:
    • Andaluza:
                                         
    • Extremeña:
                                         
    • Murciana:
                                       

martes, 8 de mayo de 2012

Tabla de notas personales

La próxima semana debéis traer impresa o escrita a mano la siguiente tabla. En ella iréis escribiendo todas vuestras notas a lo largo de esta evaluación con el fin de que tengáis clara vuestra situación en la asignatura, comprobéis si habéis olvidado realizar alguna entrega y no os llevéis sorpresas al final de la evaluación. Además, es un instrumento muy útil para que vuestros padres puedan también estar bien informados. Los porcentajes no os los puedo facilitar aún, pues dependen de lo que nos dé tiempo a realizar de aquí a final de curso.

TABLA DE NOTAS PERSONALES
CONTENIDO
NOTA
Resumen de Si lo dicta el corazón

Pregunta para la entrevista a María Menéndez-Ponte

Cuento

Concurso sintaxis

Escritura poética

Recitación poética

Amores lunáticos (actividades)

Texto expositivo (análisis y expresión escrita):

Lenguas y dialectos (análisis):

Texto argumentativo: el debate

La crónica (comparación y creación escrita)

Prueba parcial

Prueba final

Actitud e interés (actividades voluntarias (poesía, kuentalibros, Cuentos por palabras), participación en el blog, comportamiento en clase, participación en clase, actitud en los trabajos en grupo…)

Trabajo diario (realización de las actividades de refuerzo obligatorias [deberes], trabajo en el aula…)

miércoles, 2 de mayo de 2012

Prueba del lunes 7 de mayo

¿Qué entra? (Intentaré ampliar esta información con actividades de repaso interactivas)